USO DO BLOG COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA

Com a facilidade de acesso a Internet, novas ferramentas foram surgindo. Pela sua praticidade e facilidade de criação, pois não é necessário ter conhecimentos de uma linguagem de programação ou design, o blog se tornou uma ferramenta popular.
Com a facilidade em produzir conteúdo hoje em dia, qualquer cidadão comum com acesso à Internet é um formador de opinião em potencial. Segundo Vaz (2008), o poder dos blogs vem principalmente do fato de serem eles, a verdadeira expressão do pensamento dos usuários na web. Os primeiros blogs divulgavam apenas links com algum comentário sobre a navegação, e logo depois, começaram a serem tratados como diários.
Segundo MERCADO (2008), “Blogs facilitam os trabalhos interdisciplinares e transdisciplinares. Pode-se assim dar alternativas interativas e suporte a projetos que envolvam a escola e até a família e comunidade. Ajudam a construir redes sociais de saber.”
Assim, o conteúdo educacional torna-se mais livre e ao mesmo tempo mais interativo, pois proporciona aos agentes a chance de terem proveito deste espaço de ensino-aprendizagem.
Os blogs possuem relevância em educar o aluno de maneira aparentemente descomprometida, criando assim um elo muito mais firme do que se fosse através do meio tradicional. A sua usabilidade o torna atrativo, pois faz parte do universo daquele que está para aprender, e também vem para o professor o mesmo papel, ou seja, permite-o também a aprender com os seus alunos. Segunda SILVA (2006), “Como objeto de aprendizagem o blog incorpora muitas das ideias já defendidas por educadores como Paulo Freire (2002) e Lev S. Vygotsky (1989), que viam a aprendizagem como uma condição não individual, mas socialmente construída. Vygostky defende que a chave para a aprendizagem está na interação professor-aluno. Neste sentido, os educadores cumprem papel fundamental de mediadores da cultura na relação do sujeito com o mundo quando, ao interagir como o aluno, põem a serviço suas capacidades, de forma dialógica, em prol do processo de aprendizagem.”
O maior atrativo é utilizar a interatividade para promover a co-produção do conteúdo também por parte dos alunos. Para MERCADO (2008) “Existem diferenças em dar aulas e compartilhar conhecimento e o alunos não se deram conta de que o conhecimento não é único, por si só do professor, mas que precisa ser compartilhado. O papel do professor é preparar e conduzir as aulas sistematicamente com metodologia, objetivos bem direcionados, que se pretendem alcançar sob acompanhamento da coordenação pedagógica da instituição escolar.”
Assim que surgiram sites gratuitos para criação e alojamento de blogs, o número de blogs cresceram de forma exponencial. Devido a isso, o blog passou a ser usado para vários fins e isso despertou o interesse dos profissionais da educação, pois viram nesta ferramenta um potencial pedagógico capaz auxiliar o processo de ensino-aprendizagem.
Sobre exploração deste potencial será feita algumas considerações.
O Blog pode ser usado como:

• Um espaço de acesso a informação especializada.
• Um espaço de disponibilização de informação por parte do professor.
• Um espaço para exposição de trabalhos escolares.
• Um espaço interação, colaboração e intercâmbio entre turmas e escolas.
• Um espaço para debate de assuntos polêmicos.
• Um espaço de integração com a comunidade.

Além das possibilidades acima um blog pode ser um espaço de comunicação entre a escola e a família.
Tornando visíveis os textos e trabalhos produzidos, sob orientação e acompanhamento do professor, o blog se torna um estimulador do senso de reflexão e crítica do aluno, o que é fundamental no processo de ensino-aprendizagem.
Através dos blogs a escola e as atividades nela realizadas ficam mais expostas à comunidade, podendo criar uma forma de integração com escolas da rede particular, entendendo assim a discussão de ideias e conceitos.
Inserindo o blog nas atividades cotidianas do aluno, desenvolve-se múltiplas competências como pesquisa, seleção, produção de textos e vídeos, aprendizado de novas ferramentas da web 2.0, entre outras.

GOOGLE DOCS

O Google Docs é uma ferramenta da WEB.2.O que reúne um processador de texto, uma folha de cálculo e um criador de apresentações. No Google Docs é possível compartilhar o documento com outros usuários. Todos podem abrir e editar ao mesmo tempo, o que estimula um trabalho mais colaborativo. A navegação é fácil e possui diversas funcionalidades já conhecidas dos usuários de editores de texto, apresentações e planilhas de cálculo. Os documentos podem ser lidos e salvos em ficheiros que permitem vários formatos, por exemplo: DOC, XLS,ODT, ODS, RTF, CSV ,PPT. “O Google Docs é atualmente um dos sites gratuitos do Office mais populares on-line.O Google Docs é uma das ferramentas on-line, desenvolvida pela Google, podendo ser utilizada em qualquer browser. Onde, as aplicações desenvolvidas no Google Docs, são constituídas por um processador de texto, um editor de apresentações e um editor de folhas de cálculo. Os aspectos mais interessantes destas aplicações são, a sua fácil usabilidade, e a possibilidade de editar um mesmo documento por mais de um utilizador. Tendo em conta essas funcionalidades, a ferramenta Google Docs pode ser utilizada pelos professores em ambiente sala de aula favorecendo o processo de ensino-aprendizagem através da escrita colaborativa. O Google Docs pode ser facilmente incluído na sala de aula, proporcionando assim, uma maior diversidade de estratégias comunicativas, um aumento da motivação e uma maior cultura de partilha e colaboração.(Barroso,2009)”
Além disso, é possível utilizar o aplicativo Google Gears, que é um serviço a visualização e a edição offline do documento. O aplicativo faz uma cópia local que é atualizada quando o usuário executa a sincronização. Pode ser considerado como desvantagem o fato de que somente os usuários do GMAIL tem acesso a essa ferramenta.

O DESIGN DE ATIVIDADES DE LEITURAS MÚLTIPLAS GRAVADAS EM ÁUDIO (AUDACITY)

As grandes referências do design de atividades de leitura e sua gravação em áudio e/ou implementação do programa Audacity são: L.S Vigostky com seu trabalho “Formação Social da Mente e Pensamento e Linguagem”, Pierre Lévy com “As Tecnologias da Inteligência” e, sobre a leitura, Doris J.Johnson e Helmer R. Myklebust-Disturbios de Aprendizagem e de Berta P. Braslavsky. Problemas e Métodos no ensino da Leitura.
Teixeira Coelho apresenta a leitura como comportamento (corporeidade e gestualidade), ato (significações), ler é busca de relação, forma de interação entre memórias (autor/leitor). A leitura como ato criador: escritura (não é mais atividade passiva, reflexo no leitor de imagens definidas pelo autor. O livro como o instrumento “mais espetacular”, os demais são extensões do corpo. A leitura como prática de sociabilidade, a comunicação face a face e a comunicação mediatizada. Até a idade média, são poucos os leitores habituados a ler sem vocalizar, mesmo os que leem para si. Na Idade Média alta, holandeses e anglo-saxões criaram os espaços em branco entre as palavras para o reconhecimento visual mais fácil. No século XVI, ver e escutar eram quase sinônimos.
Howard Gadner (2000) autor do conceito de Inteligências Múltiplas cita Thurstone (1938) que indica “capacidades mentais primárias” que poderiam estar relacionadas a leitura e a avaliação da mesma no momento de sua execução/performance e mais poderia estar incluída/ ou poderias ser detectada na expressão da leitura: compreensão e fluência verbal. Memória, velocidade perceptual, raciocínio indutivo, visualização espacial.
Pierre Levy, na sua obra Tecnologias da Inteligência apresenta as principais características do hipertexto que também influencia a tipologia de leitura. O hipertexto está em constante metamorfose então a leitura do aluno além de preparar-se para tal fenômeno, incorpora na sua leitura este tipo de ação/reação. O autor afirma que a rede hipertextual é heterogênea e as mensagens são multimídias, multimodais, analógicas e digitais. Como desenvolver a leitura tradicional, do manuscrito cada vez mais raro e o texto impresso para novas mensagens. Os textos tradicionais geralmente são monotemáticos, no hipertexto existem vários centros utilizando saltos de uma para outro. A leitura do aluno, ainda que inconsciente de tais estruturas, deverá assimilar e/ou acomodar e incorporar tais procedimentos já na sua leitura
Anteriormente, a base da leitura era a escrita manual e o texto produzido no papel. Logo depois, os textos era digitados e/ou impressos em editoras. Atualmente, o texto na Internet tornou-se hipertexto. Originou-se, na década de 1940, a partir de uma calculadora, dispositivo mecânico de seleção e classificação de associações como indexações. Pierre Lévy, em sua obra Tecnologias da Inteligência contextualiza a evolução do hipertexto. "A ideia de hipertexto foi enunciada pela primeira vez por Vanevar Bush em 1945, em um célebre artigo intitulado " As We May Think? Este trecho é um resumo sobre a origem do hipertexto.

FERRAMENTAS DA WEB 2.0

O processo comunicacional da educação a distância sempre contou com ferramentas para a aprendizagem, antes através de rádio e TV, hoje através de ferramentas disponíveis na Internet. Essas ferramentas mudam o conceito de presença tanto do professor quanto do aluno e são capazes de gerar um valor nunca antes visto de conhecimento, produzido pelos agentes envolvidos no processo. Porém, o uso dessas ferramentas deve ser baseado em critérios pré-definidos, para que a aproximação entre os agentes do processo de aprendizagem seja efetiva.

A Educação a Distância - EAD é uma modalidade de Educação que traz um cenário novo e incentiva discussões e reflexões quanto ao papel do aluno, do professor, das instituições de ensino, das práticas pedagógicas e a relação com as Tecnologias da Informação e Comunicação- TICs. É crescente a importância do papel da tecnologia no processo de educação, especialmente na EAD, pois a viabilidade da comunicação sustenta o processo educacional.

O uso das ferramentas da Web 2.0 possibilita a aplicação de novos modelos pedagógicos onde o aluno e o professor/tutor estão separados no espaço e no tempo, expandindo as possibilidades de educar.

Benefícios:

O uso das ferramentas da WEB 2.0 a serviço da educação traz condições para que sejam estabelecidas relações privilegiadas aluno-professor, aluno-aluno, possibilitando a obtenção de conhecimento, troca de informações e comunicação, servindo como instrumento para ser utilizado no processo ensino aprendizagem.

A WEB 2.0 auxilia no desenvolvimento e na expansão da EAD facilitando a transmissão e o acesso de dados e informações que podem ser elaborados em formatos mais interessantes que podem motivar o aluno. Além disso, possibilita o aprofundamento do conteúdo, pois aumenta as alternativas de recursos para o ensino e para a aprendizagem. A interação tem a possibilidade de ser mais afetiva.

AS MÍDIAS DE INTERAÇÃO E COMUNICAÇÃO E O ENSINO-APRENDIZAGEM 

A EAD é uma modalidade de Educação que traz um cenário novo e incentiva discussões e reflexões quanto ao papel do aluno, do professor, das instituições de ensino, das práticas pedagógicas e a relação com as Tecnologias da Informação e Comunicação - TICs, de crescente importância no processo de educação, pois a viabilidade da comunicação sustenta o processo educacional. 

Segundo Tim O’Reilly “ WEB 2.0 significa desenvolver aplicativos que utilizem a rede como uma plataforma. A regra principal é que esses aplicativos devem aprender com seus usuários, ou seja, tornar-se cada vez melhores conforme mais e mais gente os utiliza. WEB 2.0 significa usar a inteligência coletiva” (BERGMANN, 2007). O uso das ferramentas da WEB 2.0 possibilita a aplicação de novos modelos pedagógicos onde o aluno e o professor/tutor estão separados no espaço e no tempo, expandindo as possibilidades de educar. 

O uso dessas ferramentas a serviço da educação traz condições para que sejam estabelecidas relações privilegiadas aluno-professor e aluno-aluno, possibilitando a obtenção de conhecimento, troca de informações e comunicação, servindo como instrumento para ser utilizado no processo ensino aprendizagem (SARTORI). 

A WEB 2.0 auxilia no desenvolvimento e na expansão da EAD facilitando a transmissão e o acesso de dados e informações que podem ser elaborados em formatos mais interessantes que podem motivar o aluno. Além disso, possibilita o aprofundamento do conteúdo, pois aumenta as alternativas de recursos para o ensino e para a aprendizagem.